迷題：國外教材才是“真教材”，國內(nèi)教材早淪為擺設，家長對比暴露細節(jié)
近日，網(wǎng)上有家長吐槽：“寒門無貴子”都是教材惹的禍，并配圖五年級數(shù)學教材截圖，基本的公式都沒有，還需要學生自己去推導，例題也沒有答案，全是扣空。此番發(fā)帖引起了不少家長的共鳴，紛紛表示：現(xiàn)在的教材早就成擺設了，無論是想自學還是預習，都得買教輔，想不多花錢就搞好教育，太不現(xiàn)實。有好奇的家長翻閱了幾本國外的教材，對比之下才意識到，原來國外的教材才是“真教材”，引起廣泛熱議：難道國外的教材真的比國內(nèi)更好嗎？國外教材才是“真教材”，國內(nèi)教材早淪為擺設這位家長看過國外的幾本數(shù)理教材，美國人寫的教材是，把書上的知識寫的明明白白，清清楚楚，說難聽點，就是編教材的希望無論你智商多低，都能看得懂。而日本人寫的教材，則是不停的把所有的事情都交代明白，感覺編寫教材的人在把教材當成一本書來寫，雖然啰嗦但好在完整。俄國人編寫的教材和他們的行事風格非常相似，編寫教材的人認為你能看懂這些，所以寫的很“硬核”，說白了就是濃縮的都是精華，一點沒用的都不帶有的。而法國人寫的教材，更加注重理科的嚴謹性，因此編寫教材的人非常闞總證明過程的科學和嚴謹，至于看不看得懂，和自己沒啥關系。至于國內(nèi)的教材，家長們是這樣吐槽的：國內(nèi)的教材是，作者認為有用的老師都會講，然后他就把一些基礎公式必考概念雜糅成一堆廢話，變成一本教材，至于知識，反正老師會講，關教材什么事。有同學表示：自己不理解，為什么那么厚的教材，卻不把重點定理和公式都一一列舉起來，比如較為重要的復數(shù)定理、復數(shù)公式之類的。其實教材也并不是一直如此，就連學校的老師都忍不住吐槽，其實以前的初中教材通俗易懂，不知道為什么要改成這樣。以前的教材，公式定理必然會用黑色加粗字體寫在最顯眼的地方，而現(xiàn)在的教材，一堆問號，當家長想給學生講一講的時候，發(fā)現(xiàn)自己連最基本的內(nèi)容都找不到。教材改革值得關注：不僅基礎教育要完善，高等教育也要發(fā)展難道是因為教材便宜，教輔貴嗎？如果默認自學或者預習需要教輔幫助，家長勉強還能接受，但現(xiàn)狀卻是，越來越多的學校也強制要求學生統(tǒng)一購買教輔。給學生留的預復習作業(yè)也基本上是默認圍繞著教輔來的，這樣一來，教材就徹底淪為擺設了，那訂購教材的意義又在哪呢？教材作為教學的重要工具，理應輔助教師教學，并且?guī)椭鷮W生完成基本的預習，這樣才算得上是完成教材的使命，但若使用起來困難重重，就真的應該反思一下，教材的頻繁改動，到底是越改越好還是越改越亂。出現(xiàn)這種情況的不止有基礎教育，就連大學教材也遭到了質(zhì)疑，有大學生反映：線性代數(shù)的教材是自己見過編寫最差的教材，明明是新接觸的東西，上來就告訴你這個叫矩陣。怎么來的，什么原理，這樣學習的意義是什么，學生都一頭霧水，老師就已經(jīng)開始講題了，這也是大學期間高數(shù)掛科率比較高的原因之一。對此，有家長建議，若是0基礎可以試試國外的教材，因為若非有一定基礎，國內(nèi)的教材也不一定看得懂。雖然在內(nèi)容上外國的一些教材更加基礎完整，但并非所有學生的英語水平都能做到毫不費力的閱讀外文教材。筆者認為，教材的改革是一場值得自上而下徹底革新的工程，不僅是基礎教育階段的數(shù)理教材，高等教育的所有教材也值得改革創(chuàng)新。不少文科生都在為找不到工作而犯愁，或許都忘了自己在讀本科時，教材上的案例都是零幾年的了，知識點也都過了時效性。而一些學校為了圖方便堅持使用老版教材，老師只能尷尬的讓學生自行修改，學生也很無奈，在學校學了四年老舊的知識，畢業(yè)后卻發(fā)現(xiàn)，學的是一個樣，要做的又是另一個樣，這樣的教育，不是白白的耽誤人才嗎。今日話題：你如何看待這件事呢？（所有圖片均來源于網(wǎng)絡，如有侵權，請聯(lián)系刪除）